2024年11月19日下午，由虹口区教育学院、虹口区付文治高中历史学科高地联合举办教学展示活动，活动在上海师范大学附属虹口中学举行。本次活动由高地学员庞雪莹、傅杰两位老师分别进行《中外历史纲要》（下）第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》、选择性必修3第13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》两课进行公开教学展示。整个活动由虹口区历史教研员王正瀚老师主持。
一、基地学员教学展示
庞雪莹老师的《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》这一节公开课聚焦“20世纪两次世界大战”与“战后国际秩序”之间的关系。教师从一战后的凡尔赛-华盛顿体系入手，教师通过设问引导学生从多种视角分析法西斯主义和绥靖政策的形成，从而全面理解第二次世界大战的爆发背景。接着教师用时间轴和地图展现二战全貌，并在叙述过程中引导学生分析美、苏、英、中为首的反法西斯同盟如何影响战争形势，帮助学生认识反法西斯同盟的协同作战是赢取战争胜利的关键。随后教师引导学生从“对战败国处置做法的变化”、“国际联盟到联合国的发展”“两次战后殖民地半殖民地的处境”等小切口将雅尔塔体系与凡尔赛-华盛顿体系进行比较，并要求学生运用“变化与延续”的视角评价雅尔塔体系。学生通过辩证思考进而认识到：在吸取了一战后历史教训、二战期间大国合作关系加深影响下的雅尔塔体系如何积极作用于战后世界和平，但同时大国意志仍在很大程度上影响战后国际秩序。通过本课的学习，学生得以理解20世纪上半叶的世界大战极大推动了国际秩序的演变，感悟合作共处、均衡发展的大国关系利于促进世界和平与发展。而从纲要和选必的衔接来看，由于选必3第13课主要涉及战争对第三世界国家的文化影响，所以本课在讲述二战过程和战后秩序时有意涉及亚非拉国家，意在帮助学生从国际格局和国际秩序的角度认识到二战打击了帝国主义和殖民主义，反法西斯战争促进了殖民地、半殖民地的崛起，但同时亚非拉走向独立的困境也很大，这就为选必3从文化角度认识战争影响做好一定铺垫。
傅杰老师的《现代战争与不同文化的碰撞和交流》这一节公开课聚焦“20世纪两次世界大战”与“不同文化的碰撞和交流”之间的关系。教师以印度的现代化进程为主线，多处运用《中外历史纲要》（下）教材中的史料，以提拉克、甘地、尼赫鲁等人争取民族独立和推动印度现代化建设的史事，串联起两次世界大战对世界各地文化重构的内容。通过本课的学习，学生能够从文化碰撞与交流的视角认识世界大战对印度现代化进程以及世界殖民体系的影响以及从政治、经济发展与文化发展的关系、本土文化与西方文化的关系等视角理解新兴民族国家的文化复兴，从而形成相互尊重、平等对待、交流互鉴、共同发展的文化观。通过本单元的学习，学生知道古代、近代和现代不同时期，战争呈现出不同的历史内容和表现形式。通过第三、四、五单元的学习，学生知道文化的交流与传播显示了人类文明发展的一条基本轨迹，人口迁徙、商路贸易和战争是文化交流传播的主要途径和方式，构成了人类历史在文化层面上的多彩画卷。
二、学员代表评课议课
对于庞雪莹老师这节课，上外附中的林镇国老师建议教师可以运用与学生原有认识相冲突的问题引出本课、增加课堂张力；另外要关注到绥靖政策的实行不仅是英法两国考虑到利益关系，也是一战后民间反战情绪在国家政策上的体现。上财北郊的安世皓老师提出教师从国际组织变迁认识雅尔塔体系、由国际托管朝鲜讲述殖民地半殖民地问题等视角的设计是富有新意的。上音北虹的朱涛老师肯定了教师选择运用“变化与延续”视角引导学生评价雅尔塔体系，并试图通过“示范-迁移”帮助学生习得方法。同济附属澄衷中学的刘健凡老师建议教师在最后环节可以通过延续至今的联合国，再引导学生将评价目光向后延伸进而打通世界现代史。
对于傅杰老师这节课，上外附中的林镇国老师建议在教学过程中可以补充一战让欧洲失去了文化自信，斯宾格勒的《西方的没落》、茨威格的《昨日的世界》、梁启超的《欧游心影录》等作品反映了欧洲文化衰落的现实，而亚非拉民族独立运动以及现代化建设正是在这样一个文化背景下不断兴起发展。上财北郊的安世皓老师认为整节课以印度现代化进程进行架构以及史料的选择与解读等方面富有新意。上音北虹的朱涛老师认为印度改名婆罗多的案例在课堂教学中形成了前后呼应，既是课堂导入又成为文化复兴的例子。整堂课打通整个单元以及跨单元的内容也是本节课的亮点。同时，朱涛老师建议在讲到非暴力不合作思想的时候，可以强调这一思想既借鉴了西方思想，又体现了印度文化传统。这一思想特点也正是在战争的大背景下而形成。同济附属澄衷中学的刘健凡老师认为这节课很好展现出选必教学的进阶目标。同时，建议在教学中酌情提及新加坡这一典型国家的文化发展。
三、学科专家深入指导
对于庞雪莹老师这节课，高地主持人付文治老师指出本节课的教学环节紧紧围绕教学重难点展开，选材经典且精干，肯定教师基本实现在课堂灵魂下的教学建构。随后付老师分别围绕17世纪以来国际格局演变、困扰20世纪国际秩序运作的多种问题、世界和平运动等话题展开并抛出许多发人深省的问题，引发了在座教师的思考。最后付老师建议教师要制造更多冲突性场景、观点引发学生思维碰撞，让学生在辩论中从整体看战后国际秩序的变化与延续。
对于傅杰老师这节课，高地主持人付文治老师指出这节课是适应高三历史学习的一节好课。随后，付老师抛出了问题“现代战争与现代文化间的关联真的这么密切吗？”引发大家对于文化的民族性与趋同性问题进行深入认识。对于战争与文化之间的关系，应该要引导学生有多元的认识。付老师又抛出问题“韩国、新加坡文化是儒家文化的复兴还是再造？”，引发大家思考文化复兴一词更多体现中国话语体系。
最后，虹口区历史教研员王正瀚老师对本次活动做了总结。
