新一轮的课程改革，特别强调要通过创设真实情境来提高课程实施水平，强调创设一种真实情境并以此贯穿教学始终,通过加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,使教学活动与学生的生活世界产生关联。
真实情境教学有别于传统的情境教学,具有统整性、综合性、活动性的特点。教师在开展真实情境教学时需要掌握设计策略、实施策略和评价策略等。我校近年来一直倡导促进教师专业发展的“教学评”一体化的真实情境教学,促进学习范式由“学什么”向“怎样学”转换，从而把学生核心素养真正落实到位。
2023年寒假，我校发起了《教学环节中真实情境案例》的征集活动，共收到来自12个学科推荐的18份优秀案例。利用本次教师培训，我们邀请参与者进行案例分享活动。
一．文科综合组
语文袁立薇老师分享
《我与地坛（节选）》片段
英语王豪老师分享
《Sports》单元设计
政治李肖铜老师分享
《继承发展中华优秀传统文化》教学设计
历史金梦霞老师分享
《社会主义国家的发展与变化》一课
体育任飞老师分享
《篮球掩护+传切》实践案例
语文特级教师、正高级教师杨迅老师做《情境创设与学习方式的改变》点评报告。报告结合文科五位老师案例分析了何为情境、情境的价值、情境创设的类别以及情境创设的要点等问题。
二、理科综合组
数学石佳佳老师分享
《全概率公式》情境激趣片段
物理丁慧老师分享
《电磁感应中的能量转化与守恒》实验设计
化学陶悦老师分享
《酯与酰胺》教学设计
生物华梦艺老师分享
《蛋白质工程是基因工程的延伸》案例
信息齐幼娣老师分享
《如何合理应用信息》
通用技术仇凛老师分享
《感应水龙头控制电路方案的探究》
特级教师方长林老师做《依托真实情境 点亮精彩课堂》点评报告。报告分四个部分：情境与真实情境、为什么要创设真实情境、案例总评、几点建议。建议老师们：莫为情境而创设情境，创设情境要叩问，情境要有学科味，情境要内含问题、融入情感。
最后赵灏副校长发表讲话，重申教学情境引入的重要性，希望大家继续努力，争取创作出更多有实效的教学情境，进一步提升教学效果和教师的专业素养。
一个引人入胜的导入情境，不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而且还能为整堂课的顺利进行奠定基础。希望以此次学习为契机，激励更多老师投入真实情境案例设计活动中来。
