课程体系建设
复兴在课程建设中，从办学理念与育人目标入手，理清课程建设的核心价值指向，加强科学的顶层设计。面对高考改革对学生综合素质养成提出的要求，立足办学理念，复兴在课程构建和实施中紧紧围绕“充分发展”与“满足个性”两大核心展开，构建了满足学生充分发展需求的课程体系，体现真境体验、潜能激发、多样选择、个性创生等要求。
复兴将育人目标进行了分层细化，解读为两大方面、四大基本素养、十二个基本点，并绘制了相应的课程图谱。
在课程领域设置上，复兴依据《上海市普通中小学课程方案》与《中国学生发展核心素养》的指导意见，按课程特点，分为语言与文学、数学与逻辑、人文与社会、科学与实验、艺术与技术、体育与健康和综合学习活动七个领域。各领域内设计为基础、拓展、特长和研究四层阶梯递进的课程门类，其中基础层级对应必修模块，拓展层级对应选择性必修模块，特长和研究层级对应选修模块，四个层级覆盖每一名学生的在校学习需要，供学生在教师指导下进行选择性学习。
“双新”课程
在教育部发布新课程新教材实施工作的指导意见后，学校进一步明确了学校课程优化的方向，紧紧围绕1个核心，即聚焦核心素养的落地；同时呈现2个趋势：强化传承传统文化和突出时代科技创新；凸显3个特征：一是均衡性，开足开齐所有科目，使学生的学习经历完整，二是选择性，体现以人为本下的个性化选择，促进学生多元发展，三是综合性，运用任务群、主题学习、项目学习等模式等实现跨领域跨学科素养的提升。
复兴在新课标必修、选择性必修与选修课程实施方式维度上增加“学生发展指向”这一维度，强化个性选择与素养培育，将复兴的课程体系重构为更加立体的二维多类结构。同时，学校注重五育并举，德育为引领、智育作支撑、美育与体育为载体、劳动教育为补充，将“五育”的基本素养固化在每位复兴学子身上。
以德育课程为例，在求真校训下，以“品格复兴”为主题，结合校园节日与社团活动，建构以认知体验类与活动探索类为主体的德育课程体系，为学生提供各种学习内容和形式，创造学习时间和空间，同时德育课程还与学科教学深度融合，通过学科育人，满足学生整体和谐发展和个性独特发展所需。体育、美育、劳动教育等也是如此，既有显性的体验性活动性课程，也有隐性融合在日常学科教学中，让五育并举真正落地、落细、落实。
当然了，课程体系设计的再好，也需要通过课堂教学将其落实。对每一门课程，立德树人要求的落实，就是要彰显课程的育人价值，即学科核心素养。学校强调课堂教学中，学科核心素养要始终“聚焦”，尤其是要在基于课程标准中落实学科核心素养。学校采取专题教研的方式，聘请市区专家，指导教师全面深入研读《课程标准》，并将课程目标逐步分解细化，尝试确立单元或课时的教学目标，与教学内容设计、活动设计、作业练习设计和学习评价等方面建立联系，体现“基于标准”的教学。
特色课程：立达科创坊课程体系
立达科创坊的基础是普惠式的STEAM课程，让每一位同学都能参与体验。在此基础上，针对不同兴趣、不同特长的学生，有针对性地设计相关个性化课程，借助科学类创新实验室进行课题研究或工程类创新实验室进行创客制造。
