2024年1月16日下午，由虹口区高中历史付文治学科高地研修团队主办的“教师素养专场——近代欧洲与社会主义”专题教学研讨活动在上海市复兴高级中学举行。活动邀请复旦大学历史学科教授博士生导师李宏图做《关于欧洲近代马克思主义与社会主义的思考》的学术报告。
虹口区高中历史付文治学科高地学员、复兴高级中学历史教研组参与了本次研讨活动。活动在线上线下同时开展，普陀区名师工作室学员、长宁区名师工作室学员、教育部河南省、湖南省、贵州省的国培学员在线出席了本次活动。本次活动由高地学员、上海外国语大学附属外国语学校周梦麟老师主持。
在本次活动中，李宏图教授做了《关于欧洲近代马克思主义与社会主义的思考》的专题讲座。李宏图教授从《纲要下》教材内容出发，结合工业革命和马克思主义间的逻辑联系，为我们深入浅出的梳理了现代社会主义形成发展的历史脉络。
李教授首先从纲要下教材内容出发，提出马克思主义诞生这一主题在新教材中的核心价值。马克思主义上接工业革命这一社会转型，后连福利社会、全球化，以及全球资本主义和社会主义体系，也就是回答什么是资本主义，什么是社会主义，人类未来的目标是什么等社会问题。这一部分是理解现代社会（资本主义）的核心问题，是认识人类社会未来发展走向的钥匙。只有理解资本主义的核心要素，我们才能更准确理解马克思主义的批判指向，从而理解过去的百余年历史。李教授基于对新版教科书的独特解读一下子让学员们格外兴奋。
接着李教授从批判的指向与内涵切入，指出在英国工业革命以后，科学技术的一刹那突破是为解决千万年来的物质匮乏，然而在英国以及后来完成工业革命的欧美国家一方面社会财富骤然增加，另一方面因为财富分配却极度不公平带来严重的工人贫困问题。工厂制度、工业革命后的不平等与童工、空间的分裂与贫民窟的产生、工人地位与贫困四个方面可以构建我们观察工业革命后的社会视角，工业革命制造了两个世界。李教授引用了当时英国的漫画和文本资料，分别从资本与劳动、英国绅士与童工等来体现当时社会的贫富分化，同时也引出了当时社会所缺失的公正的社会财富分配机制。如何去重建新的社会秩序，去应对工业革命带来的社会转型问题，李教授就此引出第三个环节：解决社会不平等的路径。
李教授指出，在当时解决社会不平等的探索方式并非只有社会主义一条道路。同时期还存在自由主义思想家、工人阶级的社会革命等探索方式。我们不能忽视其他阶级的探索。李教授还特别强调了什么是社会主义这一概念。空想社会主义思想家欧文在三十年社会实践中对“社会主义”进行了一定的阐发，他提醒大家，乌托邦式的空想-空想社会主义-科学社会主义之间的内在逻辑以及历史发展的关系和彼此区别与联系。
李教授在之后借由分析布朗基、托克维尔、亚当斯密、巴黎公社公告等内容突出资本主义体制到底是什么？只有弄清楚什么是资本主义，也才能认识社会主义思想批判和社会实践的立足点。李教授认为，现代资本主义的核心内容包括：对财产权的理解、市场经济体制、劳动与资本问题、贫困与不平等。当我们理解了这些要素以后，我们会发现当时以及之后的思想家们认为应当建立一个有限制的新的自由的世界。这种自由包括市场的自由、以及对自由边界的重新定义。
最后，李教授由此过渡到阐述马克思主义的理论特点和历史性贡献。社会主义的批判指向包括理论性思考的“主义”，还包括实践性的“革命运动”。社会主义是一个现代词汇，最早几乎同时出现在19世纪30、40年代的英国和法国，空想社会主义思想家欧文有专门的《什么是社会主义》的册子出版，推动了传播。社会主义和自由主义式的社会主义，力主合作，合作型企业将取代传统的资本主义公司，实现两个阶级的合作。在马克思看来，人类的解放和道德救赎实际上唯有通过理解历史才有可能，但其采取的策略不是拒绝阶级利益，而是积极地追求某个特定阶级，也即无产阶级的利益。今天，在了解资本主义市场秩序的局限性的时候，马克思的遗产仍然是我们思想上的源头活水。马克思的理论贡献最重要的在于：阶级角色的重要性，理解经济制度与其文化环境之间的重要性；在一个发达的工业经济中维持增长的困难；经济发展的政治动员效应。那么，未来我们将何去何从，生产力与科学技术、不平等、革命三者之间的内在联系究竟如何看待？李教授引用了托尼朱特的观点：“在面对新的全球性的不平等，我们怎么办”。社会主义为什么有活力？财富的增长与合理分配，如何能找到两者之间的平衡点，都将是我们当下和未来要思考的问题。过去资本主义主导的全球化背景下，在所有问题无法解决之际，都诉诸于战争来实现对财富分配不平等问题的一般的暂时的解决，这条路不应该是今天人们的选择，我们究竟要建设一个什么样的社会？在面对新的全球性不平等世界，那要怎么办？讲座发人深省。
李教授的讲座深入浅出，通俗易懂，对于1789年以来的“政治革命”“社会革命”“新革命”“无产阶级革命”等概念做了历史性解释，对于“财产权”“社会救助”“自由”等概念做了历史性的观念解读，史料选取也多是我们身边常用材料。在李教授叙述下，我们对工业革命、马克思主义、社会主义之间的内涵有了更深刻的认识，让我们深切体会到历史视野与方法的重要性。
在提问环节，安世皓、虞霖桦两位老师从现代社会主义在青年一代中的传播，以及二战以后社会主义国家相继出现，到冷战以后，又逐渐西化的原因等提出了的疑问，李教授一一深入细致地做释疑解惑。李教授特别提醒老师注意每个国家的社会转型都很艰难，文明的脆弱，现代性的脆弱已经成为一个重要研究课题。其中都谈到了目前“马克思主义热”这一现象的解读，引发学员从历史与现实未来关照的角度探讨如何在中学历史教学中落实马克思主义这一重要内容的教学。
理事长付文治老师就如何看待空想社会主义、西方马克思主义以及马尔萨斯为代表的早期资产阶级思想家对今日欧美社会的影响提出疑问，李老师根据近些年自己学术研究转向后的研究成果进行了梳理实证，拓展了大家视野，提升了境界。
李教授讲座一气呵成，交流很接地气，听者意犹未尽。学员们普遍认为，此次交流研讨不仅有助于厘清新的学术视野，同时有助于大家在“三新”背景下的教育教学实践的新探索。深学厚实学养，笃行坚定“教育家精神”方向，学科高地的教师们秉持虽远必达的勇气，果毅前行，终会收获金色硕果。
