2024年1月9日下午，虹口区高中历史付文治学科高地研修团队在上海市复兴高级中学举行《流金岁月 铸就荣光——基于核心素养目标进阶的中学历史教学实践研究》项目推进展示暨虹口区历史学科高地研修团队年度展示活动。虹口区教育学院赵军山副院长，虹口区教育学院师训室杨寒凝副主任，华东师范大学李磊教授，历史特级教师、正高级教师汪德武老师，正高级教师、普陀区高中历史学科带头人邹玉峰老师，湖南师大硕士研究生导师、教育部国培计划培训专家朱真老师出席本次活动。活动在线上线下同步展开，来自长宁、普陀、静安等区名师工作室的指导教师和学员以及云南、青海、新疆等几所中学的历史组在线出席了本次活动，虹口区政治、历史、地理等学科培训基地和工作室的代表也参与了本次活动。本次活动由虹口区历史学科高地理事长、历史特级教师、正高级教师付文治老师策划，高地学员、上海财经大学附属北郊高级中学的徐志宏老师和虹口高级中学的庞雪莹老师主持。
活动伊始，赵军山副院长发表了热情洋溢的致辞。他对虹口区高中历史研修团队在上一期人才梯队的评选中获得优秀表示热烈祝贺，并高度赞扬了团队在历史学科领域的卓越贡献和引领作用，因此能代表虹口区的学科研修团队参与对外展示活动。赵副院长还向我们介绍了虹口区人才梯队的情况。他提到，虹口区人才梯队共分为五个层级，涵盖了1400多位优秀的教师。这些教师在各自的领域内都具有较高的专业素养和教学能力，是虹口区教育事业的中坚力量。而学科研修团队的核心使命，正是为教师的专业成长搭建一个优质的平台，为教师提供更多的学习和交流机会，促进他们的专业成长。他热切期盼在座的各位专家能够给予团队学员更多的关心与指导，共同促进他们的成长。
本次展示活动分为三个环节，先由三组代表依次上台汇报，随后由邹玉峰老师进行专题微报告，最后由李磊教授、汪德武老师、朱真老师分别对三组发言进行点评。
汇报项目成果 异彩纷呈
第一组代表发言的是陆文静、潘婧、庞雪莹、江山、林镇国老师，他们围绕初高中历史教学的融通与进阶，就《中外历史纲要》（上）第八单元《中华民族的抗日战争和解放战争》展开深入研讨。他们详细分享了三个已进行课堂教学实践的教学片段，包括教学方法、学生互动和教师引导等方面的反思。团队成员们认为，立足于初高中历史教学的融通，有助于学生在单元统摄下实现知识的进阶。为了提高历史教学的效益，他们还提出了项目推进的展望。这些教学设计聚焦学生的学科核心素养，通过优化教学内容和方法，培养学生的历史思维和问题解决能力。第二组代表发言的是卫佳琪、王芙蓉、安世皓、刘建凡老师，他们聚焦必修与选择性必修中国史专题教学的融通与进阶，就实现教学内容、学习目标、教学策略的进阶提出要从贯通意识和问题设计上狠下功夫，以不同的融通主题为切入点，致力于提高历史教学的质量和效果。第三组代表发言的是戴骋浩、刘丽芳、朱涛、徐志宏老师，他们关注必修与选择性必修世界史专题教学的融通与进阶，依托《中外历史纲要》教材逻辑，制定融通必修与选择性必修的教学专题，通过深入分析教材内容和学生需求，尝试搭建具有进阶特征的专题知识结构，探讨教学内容、学习方式、教学策略等方面的进阶与发展，以期提高高中三年历史教学的质量和效果。
名师成长分享 发人深省
本次展示活动特邀邹玉峰老师作了主题为《格局·境界·规划·章法——个人成长经历回思》的微报告。邹老师从做人、做事、职业三个层面，分享了自己在教育领域中的成长与体悟。首先，邹老师强调了“格局”在个人成长中的重要性。他认为，拥有开阔的格局是成为优秀教师的基石。格局意味着跳出个人的局限，以更宽广的视野看待教育的意义和价值。这种视野不仅体现在对教学内容的掌握，更在于如何培养学生的综合素质和未来发展潜力。在做事方面，邹老师提出“章法”的重要性。章法指的是做事的条理性和规范性。在教育领域中，无论是教学规划还是课程设计，都需要遵循一定的章法，确保教学的有序和高效。同时，教师还需要关注学生的反馈和教学效果，不断调整和优化自己的教学方法和策略。随着教育的不断变革和发展，职业规划成为了每位教师必须面对的课题。邹老师认为，职业规划不仅仅是个人发展的需要，更是教育使命的要求。教师应该对自己的职业发展有清晰的认识和规划，不断提升自己的专业素养和教育能力。在成长经历方面，邹老师经历了三个阶段。第一阶段是遣词造句、追求史感的阶段，在上一轮课程改革时，《清王朝由盛而衰》一课教学涉及到上课竞赛的心路历程打下了深刻烙印；第二阶段是把握特征、关注通感的阶段，在《封邦建国与礼乐文化》一课教学设计中，基于大概念大单元视域下注重时代特征与线索脉络的内在历史逻辑，大大提升了教学能力；第三阶段是返璞归真、守正创新的阶段，在《辛亥革命》一课教学设计中，探索教学内容的取舍原则和教学方法的创新应用，关照历史教育的现实意义和价值。邹玉峰老师的微报告为学员们提供了一个全新的视角来审视教师的专业成长和个人发展。通过格局、境界、规划、章法的理念与实践，学员们对历史教育的内涵和外延有了更好地理解。
专家睿智点评 助推发展
李磊教授对第一组的成果表示了肯定，认为团队在视野上有所创新，特别是在打通初高中历史教学方面做出了有益的尝试。他强调，要真正实现初高中的贯通教学，需要关注思维方式上的差异，并明确实证与解释之间的关系。同时，李磊教授也指出了在教学实践中可能遇到的“规范”与“实践”之间的矛盾，需要教师在教学过程中进行巧妙的平衡。他强调，教师在教学过程中需要关注学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。在历史学科“因果律”的探索与教学中，需要再下功夫，注重历史学前沿。在谈及现代化作为一个话语体系时，李磊教授提醒大家警惕其陷阱。他指出，“现代化”在西方的话语体系中沦为“西方化”的代名词，成为一种被殖民的新形式。历史教学应当引导学生审视现代化的多元性和复杂性，培养他们的批判性思维。
汪德武老师对第二组的项目实践探究给予了高度评价。他表示，教师们通过精心的教学设计，将必修与选择性必修的中国史专题进行了有机融合，不仅有助于学生对知识体系的整体把握，还能够激发他们的学习兴趣和探究欲望。汪老师强调了为学生提供具有启发性的核心知识的重要性。他指出，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生学会思维，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。在当前教育背景下，学生的思维能力、创新能力和批判性思维的培养显得尤为重要。因此，教师需要不断提升自身的教学水平和学科素养，以更好地满足学生的学习需求和发展需要。同时，汪德武老师也指出了教师在教学过程中面临的挑战。他强调，教师的水平需要获得教学法专家和学科专家的双重认可。这意味着教师不仅要在教学方法上不断探索创新，还要在学科领域保持深入的研究和敏锐的洞察力。
朱真老师高度认可了第三组在实践探索中的努力，他指出，教师们需要关注不同阶段教学内容的融通，帮助学生建立起清晰的世界史知识体系。同时，教师还需要关注教学内容的进阶，逐步引导学生从基础知识点向深入思考发展。朱真老师特别提到了史事与史释的关系。他认为，教师在教学中要处理好史事与史释的关系，既要注重史实的准确性，也要注重对史实的解释和解读。从小事到大势，从具体到抽象，教师需要逐步引导学生深入理解历史事件和现象，培养他们的历史思维和判断力。此外，朱真老师还从不同维度切入，强调树立通史观的重要性。他认为，教师需要引导学生从宏观的角度看待历史，关注历史的规律性和复杂性。通过融通世界史的教学，帮助学生建立起全球视野和跨文化交流的能力。最后，朱真老师还从高考命题的角度给予了建议。她指出，教师需要从了解高考命题的角度出发，注重培养学生的理解能力和逻辑思维能力。通过加强对概念的理解和逻辑分析的训练，帮助学生更好地应对高考挑战。
此次活动为高地项目的进一步推进和圆满完成致命了方向，学员们纷纷表示再接再厉，出好成果，专家组还评出第二组最佳呈现奖，顾超平老师为最佳设计奖，庞雪莹老师为最佳风采奖。流金岁月，铸就荣光，来日方长，再接再厉，高地项目区级展示活动的顺利进行将为今后发展注入更大更新活力。
