2022年10月9日下午，我校立达学部于9208报告厅举办《心理职业测评与研究性学习》讲座，由我校心理老师丁丽主讲心理职业生涯规划，我校物理老师包鸣介绍高中生研究性学习。
丁老师首先点明了兴趣、性格、能力与专业的关系，基于这些自我认知来确定选择的职业与专业。首先是体现兴趣的霍兰德职业兴趣测评，这个测评可以让高中生确定自己的兴趣爱好，给大学专业提供思路。根据前几周学生自己在教育网上做的测评，丁老师分别从实用型R、研究型I、艺术型A、社会型S、企业型E、事务型C六个类型的特点以及典型职业来讲述适合自己的职业类型。
接下来介绍了体现性格的mbti量表。mbti的测定是根据精力来源、获取信息、做出决策、对待生活四个方面划分了十六种人格。通过对自己mbti性格的深入思考寻找适合自己的人际关系、学习方式、未来职业。最后简述了体现能力的加德纳多元智能测试量表。
在丁老师的讲评下，同学们对于几周前的个人心理职业测评结果有了清楚的认知，也对自己未来的职业展开了想象。
接下来由物理包老师为我们介绍了高中的研究性学习。首先包老师提出要进行研究性学习的原因：高考的综合评价，是985院校的主要录取方式；也培育了学生的科创能力；同时也丰富了高中生活。其次他介绍了研究性学习是什么。按照研究学科分为八大类，并且以“论文+过程性记录+成品（工程类）”的格式提交。下面他介绍了几个竞赛的时间节点。最后包老师介绍了学校给予学生的辅导，分别有课外指导团队、校外专家辅导、FABLAB实验室以及科学实践站四个活动。
在包老师的启发下，立达学部的学生了解了研究性学习。我们不仅要刻苦学习，同时也要在繁忙的学习中研究课题，这样学生才能充分发展。
本次讲座，对于我们高一新生的三年高中学习生涯规划具有很重要的指导意义，让同学们了解当前高考综合改革的需求 ，清楚认识自己在学习以及专业的心理现状，为今后适应新时代社会发展和个人成才提供科学分析，让同学们受益匪浅。
撰稿：高一（7）班 胡睿琳
