8月27日上午，上海师范大学教育学院党委副书记兼初等教育系主任王健教授为我校教师带来了生动精彩的暑期培训专题报告《后疫情时代的教育教学改革思考》。主要从后疫情时代教育形态、教育生态的变革趋势出发，分析基础教育学校以技术赋能、以价值引领的教育教学路径与策略，期望教师在彰显人格底色的同时尊重规律，在秉承工匠精神的过程中主动育德，提高改变课堂教育的行动力。
王教授指出：新冠疫情将教学模式引入了一个新时代，线上教学将成为新常态。随着线上教学的不断推进，一方面有助于教师在时间维度上重新理解课堂教学的效益，增强对课堂教学时间的精准把握度；另一方面是有助于学生在素养维度上真正理解自适应力的价值，学生在适应新的学习环境的同时自主学习、优化学习。
随后，王教授指明当前教育改革的三个趋势。一是走向高水平的因材施教，在差异化教学的同时让每个同学都有出彩的教育机会；二是走向个别化的教育形态，既要异步学习、多维互动，又要走进每一个学生的心田；三是走向融合型的课堂教学，融合的形式是联结、核心是素养，即增强能力的同时，培养解决问题时的价值选择。面对当前教育改革趋势，教师应当以增强型数字化资源和沉浸式学习体验推动情境学习和自身认知，促进认知、德性、情意的全面发展；应当融合人工智能与大数据技术，推动教师精准教学，制定个性化学习方案，实现有针对性的因材施教。
最后，王教授结合基础教育的困境，倡导教师推动深度学习、自主学习，使学生成为学习主体，成为主动的学习者；倡导跨界融合学习，进一步突破班级、学科的限制，打破学校的物理围墙，推动各个学科均衡发展，实现跨界融合性的综合学习。因此，身为一线教师，只有不断进行自我优化，提升综合素养，提高改变课堂教育的行动力，才能在不断变化的环境中适时调整好自己的角色，适应当今教育的发展。
