为进一步夯实历史学科师资队伍建设，助力学科高地学员明晰职业发展方向、深耕教学实践、提升专业素养，搭建专家引领、同伴互助的高质量教研交流平台，2026年3月10日下午，2025—2027年虹口区高中历史付文治学科高地本学期第一次专题活动，在复旦大学附属复兴中学9109会议室顺利启幕。本次活动以“奋楫启航 搏击未来”为核心主题，特邀复旦大学附属中学上海市历史特级教师暨正高级教师李峻老师莅临现场精准指导，高地全体学员齐聚一堂、共研共学，围绕个人专业发展、教学实践提升、新时代历史教师成长展开深度交流，活动由金梦霞老师主持。
明晰规划明方向，初心如磐话成长
活动第一项议程，高地学员教师依次进行个人三年专业发展规划陈述。全体学员立足自身教龄阶段、教学现状与发展诉求，结合历史学科教学核心任务，从课堂教学优化、学生核心素养培育、教研能力进阶、个人职业突破等多个维度，细致梳理了未来三年的发展目标、实施路径与阶段性计划。大家结合日常教学中的实践反思，坦诚分享自身优势与短板，既有脚踏实地的短期教学目标，夯实日常课堂教学根基；也有着眼长远的专业进阶规划，瞄准教研与育人双重提升，充分展现了青年骨干教师及学科后备人才深耕历史教育、潜心育人的责任担当，以及追求专业精进、突破自我的积极姿态，整场陈述环节务实走心，尽显学员们的教育初心与成长决心。
专家点评凝智慧，精准指引明路径
学员陈述完毕后，李峻老师结合每份规划的内容，进行了全面细致、针对性极强的专业点评，为全体学员拨开职业发展迷雾，划定清晰成长坐标，提出了四大核心指导要点，句句切中教师专业发展的关键要害，为大家优化规划、靶向成长提供了硬核指引。
首先，李峻老师强调，基地全体成员必须率先明确个人专业发展定位，精准区分学科带头人、骨干教师、教学能手三类核心角色的差异，厘清不同角色的发展路径、能力要求与目标定位，杜绝发展目标模糊、路径同质化的问题，结合自身教学基础与特长，找准适合自己的成长赛道，做到靶向发力、精准提升，避免盲目发展、低效努力。
其次，教师要尽早凝练并形成专属个人教学主张和教育理念，摒弃单纯埋头教学、缺乏思想引领的误区，将个人教育理念深度贯穿于日常课堂教学、课题研究、论文写作等全环节，让教学有灵魂、教研有方向，逐步打造个人教学特色与品牌，摆脱“教书匠”的浅层定位，为后续职业晋升、专业评级筑牢核心底气。
针对当前骨干教师队伍的普遍短板，李峻老师直指科研能力薄弱是制约成长的关键瓶颈，要求全体高地学员重点突破课题研究与论文写作能力，坚决杜绝科研与教学“两张皮”的现象，立足课堂教学中的实际问题、学生培育中的真实困惑开展科研，把教学痛点转化为研究课题，把实践经验提炼为学术成果，实现以教促研、以研优教的良性循环。
最后，李峻老师特别提醒，高地教师要紧跟区域教育发展大局，密切关注市教委十大重点研究方向，聚焦学科德育、学段衔接、项目化学习等核心领域，主动将个人教学实践、课题研究与市级、区级重点导向对齐，确保个人成长贴合教育改革趋势，让专业发展更有方向、更具价值，更好地发挥学科高地的引领辐射作用。
李峻老师的点评没有空泛说教，全程结合一线教研实例，既有高屋建瓴的专业引领，又有落地可行的实操建议，让每位学员都清晰认识到自身规划的不足与优化方向，现场氛围专注而浓厚，大家纷纷认真记录、细细领会。
解惑答疑破瓶颈，坦诚交流共精进
随后，活动进入教学实践与个人成长困惑研讨环节。学员们结合日常教学工作，围绕新教材深度解读、历史课堂项目化学习落地、学科德育融入、青年教师教研与教学平衡、课题选题与撰写技巧等实际难题，主动提问、坦诚交流，把平时教学中的困惑、成长中的瓶颈逐一摆上台面，展开深度互动探讨，没有保留、没有顾虑，尽显同伴互助的教研温度。
针对大家提出的各类问题，李峻老师逐一耐心讲评、细致解答，结合自身多年的教学与教研经验，分享了诸多实用的破解方法与实操经验，帮助学员们打通教学与科研的堵点，拓宽教育教学视野，让大家跳出固有思维，找到解决问题的新思路，真正实现了解惑提质、互助成长的效果，也为后续个人规划的落地实施扫清了障碍。
微报告赋能启新思，深耕课堂践初心
活动后半段，李峻老师带来干货满满、兼具温度与深度的专题微报告《心里有梦 脚下有路》，报告紧扣新时代教师专业成长与教育变革核心，结合历史学科育人使命，为全体高地学员带来了一场直击心灵的专业引领。报告开篇，李峻老师聚焦教师成长核心，指出从“站稳课堂”到“站好课堂”，是每一位教师专业成长的必经之路，而这份蜕变离不开专属底气，高地教师的底气从来不是孤军奋战：既有学校搭建的学科高地优质平台与全力支持，有身后家庭的坚实后盾，有学生不断成长带来的职业成就感，更有自身不甘平庸、追求卓越的内驱力，多方支撑汇聚成前行的力量，支撑大家在教育路上走得更稳、更远。
谈及教学与科研的长期坚守，李峻老师着重强调，教育从无捷径可走，课堂打磨、科研提升，贵在坚持、难在坚持、成在坚持，哪怕是微小的进步，只要持之以恒深耕，终能实现质的飞跃，切忌急功近利、半途而废。面对当下AI技术带来的教育新变革，李峻老师更是提出了全新要求，提醒全体学员紧跟时代步伐，主动转变传统教学角色，跳出“知识传授者”的单一定位，转型成为学生的学习设计师和思维教练，把课堂重心从知识灌输转向能力培育，重点培养学生的批判性思维和实际问题解决能力，契合历史学科核心素养的培育目标；同时，要着力培养自身的课程领导力，从被动执行教材，转向主动解读、优化、重构课程，真正驾驭课堂、引领教学，做适应新时代要求的研究型、专家型历史教师。
李峻老师的微报告语言真挚、理念前沿，既有关怀教师成长的温情叮嘱，也有应对教育变革的硬核要求，既立足当下教学实际，又着眼长远专业发展，让全体学员深受触动、倍感鼓舞，对自身成长使命与教育责任有了更深刻的认知。
总结致辞凝共识，深耕学科向未来
专题活动临近尾声，主持人付文治老师作总结发言，首先代表付文治历史学科高地全体学员，向李峻老师的倾情指导表示衷心感谢，感谢李峻老师长期以来对虹口历史学科高地建设、对虹口青年历史教师成长的悉心支持与暖心关怀，正是有了专家的精准引领，才为区域青年历史教师的专业成长点亮了引航灯塔。
结合本次活动核心议题与当下教育变革趋势，付文治老师围绕AI技术背景下的历史学科发展，作出深度补充与嘱托。他指出，当下AI技术飞速发展，早已成为教育领域重要的决策与教学辅助工具，在这样的时代背景下，历史学科作为一门直面人、研究人、塑造人的核心学科，更要守住学科根脉、找准学科价值。全体高地学员要深入思考，在技术浪潮中牢牢把握历史学的核心价值，善于从教学与研究中发现真问题、钻研真课题，精准把握历史科学思维的方式与核心特征，着力推动历史思维的系统化、结构化培养，既要借助技术赋能教学，更要坚守学科育人本质，不让技术冲淡学科内涵，真正立足历史学科特质，培育学生的历史核心素养，扛起青年历史教师的育人使命。
此次活动是2025—2027年付文治历史学科高地本学期的开篇启航活动，既是一次个人发展规划的梳理复盘会，也是一场专家引领的专业赋能会，更是一次凝心聚力的动员部署会。从规划陈述的自我审视，到专家点评的精准指路，再到困惑研讨的思维碰撞、微报告的理念升华，最后到总结致辞的共识凝聚，全体学员进一步明晰了专业定位，补齐了认知短板，坚定了成长信念，收获了满满的专业养分与前行动力。
学员活动感想
通过本次学科高地研修学习，我不仅明晰了个人专业成长的规划路径，更对自身存在的不足和未来发展方向有了更为清晰的定位。在今后的教学中，我将以“站稳讲台”为基础，结合本校学情，不断探索个性化的教学风格，打造具有自身特色、贴合学生需求的课堂。面对当下AI发展带来的教育挑战，我将树立终身学习的理念，稳步提升专业素养，努力成为一名有深度、有特色的历史教师。
——上海市鲁迅中学 张璐璐
李峻老师的微报告不仅观点发人深省，更提供了可落地、可操作的实践指导。作为一名教龄8年、第二次参加高地学习的学员，我对李老师提出的关于教育教学理念、个人教学特色与教学主张的思考，感触尤为深刻。这些问题此前我并未进行过系统梳理与深入思考，而此次学习让我清晰认识到：明确自身教学理念、提炼个人教学主张，正是教师从被动成长走向主动发展的关键，也是持续保持专业内驱力、实现自我提升的核心路径。这一思考能帮助我们更好地审视自身、发挥优势，进而形成独特的教学风格，让课堂更具个性与深度。
——上海师范大学附属虹口中学 庞雪莹
奋楫扬帆正当时，砥砺前行谱新篇。未来，付文治历史学科高地将持续依托专家引领资源，搭建常态化、高质量教研平台，紧盯教师专业成长核心需求，深耕历史学科教学与科研，助力全体学员怀揣底气、坚守恒心、紧跟变革，在专业道路上稳步前行、不断突破，全力打造一支高素质、专业化、研究型的历史教师队伍，推动区域历史学科教育高质量发展，在教育育人的道路上笃行不怠、再创佳绩。
