2025年12月4日至12月9日，我校成功立项的8个2025年度虹口区教育科学研究一般项目、青年项目在1802会议室分批举行开题汇报会。会议由教师发展中心副主任袁立薇老师主持，复旦大学附属复兴中学学术委员会成员、正高级教师赵灏、杨迅、付文治担任评议专家，2025年度区级一般项目、青年项目的8位负责人及团队成员参与汇报。
一、一般项目开题汇报及专家评议
陈珠静老师做区级一般项目《基于教学阶段论的高中语文“双循环六阶段”写作策略研究》的开题汇报：项目从教学阶段论的理论发展中获得研究的理论依据，立足高中语文教学的现实困境，基于语文学科核心素养的培育，关注学生写作过程，对写作教学提出“双循环六阶段”的教学实施策略。 专家肯定了项目的选题价值，认为选题直击当前语文写作教学碎片化的现状痛点，形成的策略也是解决了语文写作教学的难点，是立足教学实践的研究。“六阶段”基于语文写作教学实践，具有可行性；“双循环”的概念界定及学习者自身循环部分该如何评价，还需进一步明确。
赵莹婷老师做区级一般项目《人工智能赋能高中数学直观想象与数据分析素养的实践创新研究》的开题汇报：项目针对高中数学教学中数据处理繁琐、个性化指导不足、评价体系单一等痛点，以TPACK整合理论、数据驱动教学理论、“人机共生”教育理念为支撑，构建“政策导向—理论基础—实践落地”的研究框架。将通过对照实验、行动研究、量化分析等方法，按“理论铺垫—需求诊断—设计实践—评估优化—成果输出”五阶段推进，计划开发AI赋能教学案例、校本化AI资源包，提炼“教师主导—AI辅助—学生主体”的协同教学范式。 专家指出：人工智能不应仅作为工具，而应被视为学习伙伴，从学科观与系统性视角重构高中数学教学新形态。建议整合资源，形成结构化教学资源包，并加强跨学科融合。针对素养难以短期测评的问题，可将其转化为可观测的行为指标，实现“素养—能力”的有效转化。
王毅老师做区级一般项目《基于UbD理论的高中地理单元实践作业设计与实施策略研究——以上海版新教材为例》的开题汇报：项目紧扣上海教改方向，针对传统地理作业短板，以UbD理论为支撑，聚焦单元实践作业设计范式构建、上海特色案例开发及评价量表研制三大核心内容，旨在通过“做中学”提升学生地理核心素养。项目团队分工明确，将整合本土资源，打造可推广的实践作业体系与样本。 专家评议指出，课题理论成熟、实践价值高，契合教学改革需求。建议进一步明确“单元”定义与范式核心，补充跨区域调研细节，优化成果体系架构，通过精准分工避免重复劳动，提升研究的系统性与推广性。
华梦艺老师做区级一般项目《生成式人工智能（AIGC）赋能高中生物专题复习中命题情境创设的实践研究》进行开题汇报：项目聚焦高中生物命题情境创设中存在的问题，拟融合情境化教学理念与AIGC技术，探索AI赋能下专题复习命题情境创设的一般方法。项目计划依次从构建AI命题资源包，开发并应用辅助学习智能体，构建“教-学-评”体系等三个阶段展开研究，期望研究成果能为高中生物的命题情境创设提供可借鉴的实践思路。 专家认为该项目目标清晰，颇具研究意义与价值。建议后续进一步明确专题复习与命题情境的关联，细化复习专题内容，深入探究适配不同专题的命题情境，并设计试题评价量表，构建“教-学-评”完整体系，及时开展实践与优化工作。
二、青年项目开题汇报及专家评议
郑菲菲老师做区级青年课题《深度学习视域下的高中议论文深度思维培育的实践研究》的开题汇报：项目深度融合深度学习理论，并成功开发出能够促进学生议论文深度思维的支架系统。项目组现已完成学生议论文写作现状调查问卷，并于11月完成相关区公开课，下一步将细化研究路径，并做好分析、反思、再实践的工作。 专家认为项目研究理论基础扎实，方法路径清晰，推进主动，为后续深化奠定了坚实基础。建议下一阶段聚焦核心问题，优化课堂模式与评价体系，形成“问题-策略-验证”的完整研究闭环，加强成果推广。
康菁菁老师做区级青年项目《生成式人工智能赋能高中语文古诗文教学实践研究》的开题汇报：项目聚焦AI技术与古诗文教学的深度融合，旨在构建“教师引导+AI辅助”的新教学模式及古诗文教学资源库，以破解古诗文教学中的语言障碍、兴趣激发、思维提升难题。计划通过行动研究、案例分析与对比实验，在高中语文课堂中开展意象可视化、智能体对话、文学短评辅助、人生模拟器等特色场景实践，并注重对AI应用效果的多维评价与反思。 专家认为该课题定位巧妙，将前沿技术与传统诗文教学有机结合；其中构建课程资源库的目标最具现实价值与可复制意义。同时建议后续研究始终注重语文教学的核心特质——有趣、有情、有理，确保可视化等技术手段不替代语言文字本身的魅力，强化AI在情境创设与思维深化中的辅助作用。
洪文嘉老师做区级青年项目《人工智能在高中数学教学中的运用研究》的开题汇报：项目聚焦人工智能与高中数学教学的深度融合，立足2025版课标要求，针对当前数学教学中学习空间受限、资源筛选低效等问题，探索以AI为学习伙伴搭建教学支架的路径，核心研究人机协同下学生学科素养的培养策略。 专家认为该研究选题精准、时代性强，课题背景契合教育数字化转型趋势，具有针对性。研究紧扣“学科观下系统化运用AI”的核心理念，切入点精准，回应了教学实践的迫切需求。研究推广前景广阔，可丰富AI与学科融合的研究成果，能为一线教师提供实践指导，助力提升数学教学质量，推动教育数字化转型。
鲍岳玥老师作区级青年项目《“双新”背景下指向科学思维培育的高中物理电磁学实验教学创新探究》的开题报告：项目聚焦“双新”背景下的实验教学改革，探索如何通过创新实验教学培育学生的科学思维，为优化实验教学体系提供实践参考。结合数字化技术融合、教具自制与改造、传统实验优化以及多技术组合等手段，并融入问题链导向和项目式学习，设计一系列创新实验教学案例。旨在通过创新实验教学设计，推动实验教学从“知识验证”向“能力发展”转变，助力学生核心素养的培养。 专家认为项目选题有价值，实验设计创新且目标合理，但学术梳理不足，需补充科学思维定义及发展维度的论述。建议结合建构主义和STEM理念构建“观察-建模-验证”理论模型，并细化验证指标、策略及评价量表，明确科学思维的具体表现。
学术委员会诸位专家的点评中肯客观，具有很强的指导意义，为各项目的后续研究提供了明确的方向与路径。各项目组将吸纳专家建议，细化研究方案，稳步推进实践探索，力争形成兼具理论深度与实践价值的研究成果。
