2026年9月22日下午，东海之滨的复旦附属复兴中学与彩云之南的云南省马关县第一中学跨越山海，以化学学科为纽带，联合开展教研活动，共研课堂、共促成长。本次活动聚焦高中化学选择性必修3“合成高分子”主题，通过同课异构、专家评课与专题讲座，深化课堂教学改革，促进校际教学理念与实践的交汇互鉴。本次活动特别邀请复旦大学张丹维教授开展专题讲座，由我校高三年级学部长陈叶老师主持，两校化学组教师全员参加，马关一中薛建国校长、复旦复兴薛磊校长和王德明副校长到会指导。
一、同课异构，各展匠心
本次同课异构围绕“高分子合成”展开，分别由复旦大学附属复兴中学李自君老师和云南省马关县第一中学黄朝万老师执教。
李自君老师以“吸管变迁”为情境主线，串联聚丙烯（PP）吸管、纸吸管、聚乳酸（PLA）可降解吸管、聚对苯二甲酸乙二酯（PET）、尼龙-66直至凯夫拉等生活中常见高分子材料，引导学生从生活真实问题出发，追溯高分子合成的基本方法。课堂通过模型搭建、界面缩聚实验和对比分析，帮助学生实现知识结构化与素养进阶。在教学中，李老师设计了己二酰氯与己二胺的界面缩聚实验，让学生亲身体验缩聚反应条件与现象，并引导学生从实验现象出发对原理与结构进行探究，发展学生的证据推理能力。
黄朝万老师则以医用口罩为情境切入点，从“口罩的主要材料的成分是什么“这一问题出发，自然引出“合成高分子的基本方法”课题。他按照“单烯自聚—二烯自聚—混烯共聚”三类逐层推进，总结出“断双键，连中间，添括号，写n”等书写口诀，帮助学生建立规范的聚合反应方程式书写方法。在缩聚反应部分，他以PET为例，引导学生从酯化反应迁移，分析断键和成键的位置，明确小分子副产物的种类和数目，构建“官能团判断→反应类型选择→方程式书写→高分子推导”的思维模型。
两节课风格不同，但均精准把握化学学科本质。李自君老师的课堂，情境丰富、实验驱动，注重从真实问题中提炼化学观念；黄朝万老师的课堂，逻辑清晰、模型构建扎实，注重方程式书写规范与逆向推断能力的培养。
二、专家评课：精准把脉，以评促教
公开课结束后，复旦大学附属复兴中学正高级教师任峰老师，对两节课进行了专业而细致的点评。任峰老师充分肯定了两位老师执教课程的优点。李自君老师以“吸管变迁”为情境贯穿始终，贴近学生生活实际，将“结构—性质—用途”的化学观念自然融入教学，界面缩聚实验的设计尤为出彩；黄朝万老师则从口罩这一学生熟悉的情境入手，知识逻辑严谨，从加聚到缩聚的过渡自然流畅，单体推断方法的归纳系统性强，口诀化教学策略有助于学生快速掌握书写规范。同时，任峰老师也指出了两位老师在教学中的改进空间，例如课程时长占比安排、反应原理的讨论、名称的正确使用等等。任峰老师强调，校际之间互相交流、互相学习的必要性和平台价值不言而喻，同课异构正是让不同教学智慧在碰撞中产生火花的重要途径。
三、专家讲座：大中衔接，共话化学素养
复旦大学化学系教授、博士生导师张丹维老师带来了题为《大中衔接有机化学微课程设计之管见》的专题讲座。张丹维教授是首批国家级一流本科课程《有机化学A》负责人，教育部“101计划”有机化学课程建设工作核心成员，长期积极参与大中衔接工作，致力于培养中学生对化学学科的兴趣与科学热爱。
讲座中，张丹维教授从大学教授的视角出发，围绕两个核心问题展开：一是从大学教学的角度来看，需要培养哪些化学核心素养与关键能力；二是在日常高中化学课堂教学和学科拓展探究中，有哪些建议。张教授结合自己开设的精品微课进行讲解。她曾以“女娲补天”为题，从臭氧层空洞这一环境问题切入，介绍氟氯烃的发明初衷及其破坏臭氧层的原理，进而展开有机化学中自由基反应的讲解。这一案例生动展示了大中衔接微课程如何以真实问题为驱动，将大学化学的思维方法融入中学课堂。
张丹维教授进一步指出，大学与高中在教学内容和教学方式上存在一定差异，例如大学有机化学更注重反应机理的深度分析与合成策略的系统构建，而高中阶段则更侧重基础概念的建立与典型反应的书写规范。如何在保持学科严谨性的同时做好衔接过渡，是大中衔接工作需要持续探索的重要课题。
四、以化学为纽带，跨越山海，共研共进
本次联合教研活动从同课异构的课堂展示，到专家评课的精准剖析，再到大学教授的前沿讲座，为两校教师搭建了深度对话的平台，也为大中衔接的化学教学实践提供了有益的思路。最后，两校校长表示，两校跨越山海，以化学学科为纽带，共研课堂、共促成长。校际交流不仅是教学方法的互鉴，更是教育理念的交融。未来，两校将继续深化合作，探索更多协同发展的可能。
