“博学杯”历史人文素养展示活动由复旦大学附属中学、复旦大学历史学系、上海市历史教育教学研究基地主办，迄今已举办六届。本届活动共吸引全国197所学校的1225人次学生参与，最终收录有效作品870篇；经三轮专家评审，初中、高中共100篇文章获奖。我校学生王依凡、荣希闻、官琬婷、周翼灵共同撰写的《问长生》与张宇乾撰写的《长安的琵琶》均获三等奖；金梦霞老师获优秀指导教师奖，我校获优秀组织学校奖。
《问长生》获奖感言：
《问长生》的创作灵感主要来源于我们非常敬仰的一位抗倭将领——戚继光，以及我们很喜欢的书籍《明朝那些事儿》。当我们看到“小人物见证大历史”这一主题时，脑海中一下子浮现出了许多素材。思考再三，我们最终选择了自己比较熟悉、也十分感兴趣的嘉靖年间抗倭故事，希望通过一个普通人的经历，展现那个时代的风云变幻。
真正动笔时，困难却接踵而至。如何在极短的篇幅里搭建完整框架？如何让情节既符合史实，又有温度？每一次查阅史料、推敲细节，都让我们感到吃力。组织故事的过程痛苦而漫长，我们甚至一度想过放弃。可当我们在微信群里热烈讨论、互相鼓励时，心中又重新燃起了动力。我们一起改稿、一起争论，最终完成了第一稿。
交稿之后，我们原本觉得这篇小说已经比较完善，没有太多需要修改的地方。没想到金老师认真阅读后，发现了许多细节上的史实错误，也指出了不少值得改进的地方。比如，我曾错误地把“千户”“百户”等官职名称套用在主人公刘长生的晋升经历中，而这些并不符合戚家军的实际情况。另外，我们在人物对话中使用了不少过于书面化的表达，也与当时的语言环境不太相符。
这段创作之旅，不仅让我们圆了书写历史的心愿，更教会我们“求真”的意义。它让我们更深地爱上历史，也懂得了严谨与坚持的可贵。未来，我们仍会带着这份热忱，以笔为媒，继续探寻历史长河中的动人故事。
——高二3班 王依凡、荣希闻
官琬婷、周翼灵
《长安的琵琶》获奖感言：
对于这篇历史小说的创作，说起来有些偶然。去年暑假，由马伯庸小说《长安的荔枝》改编的电影上映，我在观影后被其在历史留白中创作的风格深深吸引，在此后的一段时间中阅读了他的数部作品。高一寒假“博学杯”开始征稿，我心中萌生出自己创作的念头，由此我结合自身阅读积淀基础，开始大胆尝试独立撰写历史小说。
文稿创作过程是沉淀心性的精神成长过程，从最初的廓形构想到后期积累复盘，一点一点用心梳理年代知识体系、打磨逻辑思维、钻研史料难点，投入的时间和精力远比预想中更多。在疑惑困顿中及时得到金老师的鼓励点拨，指出文稿中的一些史实错误或是冗长的表达，温和耐心指导我打磨完成文稿。作品在尊重历史基本脉络的前提下，合理想象一个历史记载中模糊语焉不详、缺失未被记载的“空白”，从小人物的视角切入，推演“无人看见”场景，思考历史大势中的个体命运。本次比赛有幸荣获高中组三等奖，既是对我文史的敏感度与表达力的肯定，更让我在严谨的数理思维之外，拥有了一份人文情怀共鸣。
——高二6班 张宇乾
教师指导感言：
首先，感谢学校的大力支持与历史组同仁的倾情参与。自今年寒假起，我们便在本届“博学杯”主题的引领下，组织了校内选拔。高一、高二年级学生积极响应，创作出几十篇优秀作品。历史组同仁分别负责一篇或多篇作品的指导，历经数次修改，最终筛选出十篇投稿，可谓优中选优。
其次，要为复兴学子的人文素养与钻研精神点赞。学生能够紧扣本届“博学杯”主题，找到合适的切入点，例如：《问长生》以明代戚继光抗倭的真实历史为背景，在还原历史风貌中传递人们的坚守与担当；《长安的琵琶》则以中晚唐藩镇割据、宪宗朝政治变局为背景，对权力、人性与命运作出思考。学生能基于这些课外素材进行历史小说创作，足见其日常涉猎之广。而在修改过程中，每篇文章我都给出了数千字的修改意见，内容涉及史实准确性、人物塑造、情节结构和语言表达等方面。学生不但没有畏难情绪，反而积极主动地与我研讨，并快速完成修改。此次获奖，看似意外，实则是学校、历史组与学生三方合力的结果！
——金梦霞老师
此次参加“博学杯”历史人文素养展示活动，不仅展现了我校“培养文理并重、德业兼修的领导者”的育人目标，也为学生搭建了以史为鉴、以文抒怀的成长平台，让他们在创作与修改中收获知识、磨砺品格！
