2025年4月29日上午，学生发展中心联合虹口区精神卫生中心组织开展“在校学生心理危机干预演练”主题培训活动。本次培训由学生发展中心主任杨迅老师主持，学校危机干预领导小组全体成员参与，包括全体正副班主任、卫生老师及后勤保障老师等，活动特邀普陀区精神卫生中心副主任医师孙莉医生担任主讲人。
多部门协同，夯实安全基石
培训伊始，杨迅老师开宗明义，强调心理危机干预演练对校园安全的关键意义。她指出：“学生心理健康是教育工作的生命线，需通过多部门联动形成合力，构建‘预防-识别-干预-转介’的全链条保障机制。”这一发言为整场培训奠定了严谨务实的基调，也明确了各部门在危机干预中的协同职责。
理论剖析：解码危机中的学生心理
孙莉医生以真实案例为切入点，结合丰富的图文资料，详细解析高中生在心理危机中的典型表现：包括情绪层面：易出现焦虑、恐慌或情感麻木；行为层面：可能伴随自伤倾向、社交回避或攻击性行为；认知层面：常陷入“灾难化思维”，如“一切都无法改变”等非理性信念。
通过案例背景与桌面推演规则讲解，参训教师对危机干预的流程和要点形成了系统性认知。
实战演练：角色代入淬炼技能
在分组演练环节，教师们分别扮演学生、家长、任课教师、学部负责人和心理老师等角色，模拟第一轮心理危机干预场景。参训教师运用“稳定、安抚、共情”等专业技术，通过耐心倾听、情感联结和语言引导，努力与“学生”建立信任关系。现场互动热烈，许多教师表示，沉浸式的角色体验让他们深刻体会到危机干预的复杂性与专业性。
系统教学：SAFER - R模型赋能科学干预
演练结束后，孙莉医生结合国际SAFER - R理论模型（稳定化、认识危机、增进理解、鼓励应对、转诊），系统讲解了现场危机干预策略：稳定化：通过自我介绍、满足基本需求（如提供饮水）、减轻压力源（协调课业负担）及稳定化技术（平稳语调、专注倾听）建立信任；认识危机：关注学生的身心反应及对事件的认知；增进理解：帮助学生理性看待自身情绪、行为及价值观的“异常反应”；鼓励应对：引导学生获得控制感，制定短期应对计划；转诊机制：对需专业治疗的学生，及时转介至医疗机构。
此外，针对演绎的典型案例，孙医生特别强调需注重家庭治疗技术、安全陪伴、必要时药物干预及家校协同，同时指导家长稳定情绪、调整认知，强化亲子联结。
反响热烈，助力长远发展
培训结束后，教师们积极反馈收获颇丰。一位扮演学生的教师感慨：“被安抚后情绪逐渐平复的过程，让我切身感受到专业干预的力量。若学生时代能遇到这样的老师，或许会少许多迷茫。”此次活动不仅提升了教师的理论素养和实战能力，更推动了多部门协同机制的完善，为构建校园心理健康防护网提供了有力支撑。
未来，学生发展中心将持续深化校医合作，优化危机干预流程，以专业、温暖的行动为学生的健康成长保驾护航。
